BLOQUE 2: ¿Qué deberíamos aprender realmente?

Holaa, en esta tercera entrada me gustaría hablar de algo que podría parecer obvio pero que es clave para entender nuestro sistema educativo actual: ¿qué deberíamos aprender realmente?

La LOMLOE nos da pistas claras sobre esto, aunque también deja mucho margen para la interpretación y la acción pedagógica. Personalmente, me ha llamado la atención cómo esta ley insiste en ir más allá de los contenidos y centrarse en el desarrollo de competencias. Y no se trata solo de añadir una palabra moderna al currículo, sino de cambiar completamente la lógica de lo que se enseña y lo que se espera que el alumnado aprenda.

El “perfil de salida” que plantea la LOMLOE al finalizar cada etapa es una especie de mapa que refleja no tanto lo que un alumno sabe, sino lo que puede hacer con lo que sabe. Esta idea me parece muy positiva para la evolución y el descubrimiento personal de cada uno. Nos obliga a pensar que no basta con transmitir conocimientos, sino que debemos enseñar a utilizarlos de forma creativa, crítica, ética y útil en contextos reales.

Además, las ocho competencias clave que plantea la ley me parecen muy acertadas. ¿Cómo no enseñar a nuestros alumnos a pensar críticamente, a comunicarse con eficacia, a convivir, a expresarse culturalmente o a usar la tecnología con criterio? Creo que muchas veces el debate educativo se queda en lo superficial (si hay que dar más horas de una asignatura u otra), cuando lo verdaderamente importante es si estamos formando personas capaces de vivir y transformar el mundo en el que les tocará estar.

Eso sí, este enfoque no es posible sin una transformación metodológica. Por ello contamos con metodologías activas que promueven la resolución de problemas y la autonomía, pero también la convivencia y la diversidad. 

Como futuros pedagogos y pedagogas, esta reflexión me hace ser más consciente de la responsabilidad que tendremos en los equipos educativos, en la asesoría pedagógica o en la dirección de centros. No se trata solo de cumplir la ley, sino de entender qué modelo educativo estamos construyendo con nuestras decisiones diarias.